SZKOŁA WALDORFSKA
im. Janusza Korczaka w Krakowie
Higiena cyfrowa — archiwum warsztatów
Jak dzieci naprawdę korzystają z komunikatorów
Prowadząca: Maria Hawranek
Prelegentka pokazała, w jaki sposób dzieci korzystają z komunikatorów — często nie w celu komunikacji, lecz jako portalu społecznościowego: grupy, memy, filmiki, kanały, zbieranie reakcji.
Rodzice często sami to napędzają, nieświadomie zachęcając dzieci do instalowania komunikatora.
Zagrożenia poparte badaniami: wykluczenie, presja bycia online, pedofilia, szantaż, wyłudzanie danych i zdjęć.
Brak reguł — to właśnie dzieci najczęściej zwracają na to uwagę. Zakazy obowiązujące w niektórych krajach nie zwalniają rodzica z odpowiedzialności.
Kontrola rodzicielska: co naprawdę działa na iOS i Androidzie
Prowadzący: Michał Płaza
Michał omówił dwa rodzaje kontroli rodzicielskiej — iOS i Android — oraz sposoby zapobiegania omijaniu nałożonych ograniczeń.
Dwie warstwy bezpieczeństwa. Techniczna (poprawne skonfigurowanie telefonu) i społeczna (rozmowy, zasady, relacja z dzieckiem).
Co da się zablokować. Blokowanie całych aplikacji działa dość skutecznie, filtrowanie treści w już zainstalowanych aplikacjach — znacznie trudniej.
Bezpieczeństwo to proces, nie jednorazowe ustawienie telefonu — trzeba je regularnie aktualizować.
Materiały z warsztatu: check-lista, co blokować w telefonie dziecka, oraz zbiór zasad do stosowania w domu.
Media w naszej szkole — jak powstają kontrakty medialne
Prowadząca: Agnieszka Latko
Agnieszka Latko przedstawiła zasady tworzenia kontraktów medialnych i wyzwania, z jakimi mierzą się poszczególne klasy.
Klasy 1–3. Uzgodnienia prowadzone wyłącznie między rodzicami — dzieci nie uczestniczą. Szkoła stawia na zajęcia integrujące grupę.
Klasy 4–8. Rozmowy o higienie cyfrowej także na godzinach wychowawczych. Komunikatory stają się poważnym problemem bez uzgodnionych zasad — pojawiają się kwestie wizerunku i hejtu.
Od klasy 6. Dzieci stopniowo włączane w tworzenie zasad zapisanych w umowach.
Porozumienia medialne zawarto już w większości klas. Inicjatywa ruszyła w poprzednim roku szkolnym — pierwszą klasą, która podpisała kontrakt, była obecna klasa 4.
Cyfrowe przebodźcowanie — czym jest i jak sobie z nim radzi
Prowadzący: Katarzyna i Dominik Piekarczyk
Podczas warsztatu Kasia i Dominik Piekarczykowie omówili objawy cyfrowego zmęczenia i wyjaśnili różnicę między dwoma rodzajami przebodźcowania: ogólnym — wynikającym z przeciążenia zmysłów, i cyfrowym — związanym z układem nagrody w mózgu.
Skrócony czas skupienia. Zwrócili uwagę na drastyczne skrócenie czasu skupienia wywołane wpływem ekranu.
Cyfrowa demencja i tunelowanie uwagi. Omówili osłabienie pamięci krótkotrwałej, tunelowanie uwagi oraz deskilling — utratę umiejętności takich jak orientacja w terenie bez Google Maps.
Co możemy zrobić. Jasne zasady w domu i zwracanie uwagi na kategorie wiekowe aplikacji, ilustrowane przykładami z życia.